一年级下册数学厘米的认识,一年级数学下册米厘米的网课

认识厘米

教学目标:

1.在实践活动中,认识长度单位“厘米”,初步建立1厘米的长度观念,初步认识线段。

2.结合实际,经历用不同的方法测量物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。能用刻

度尺正确测量物体的长度(限整厘米数),会量线段的长度,通过估测,形成初步的估测意

识和能力。

3.在具体的测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成认真做事的习惯,感受数学与现实生活

的密切联系。

教学重点:建立1厘米的长度观念,学习用尺子量物体的长度。

教学难点:建立1厘米的长度观念,掌握用厘米做单位的测量方法。教学方法:自主学习

与小组合作学习相结合的学习方式。

教学过程:

一 、故事导入

师:同学们喜欢看动画片吗?接下来就请同学们认真观看并思考这么一个问题“衣服为

什么会小了呢”

播放动画片

关于“一柞”有一个有趣的故事—— 阿福的新衣师:你知道这是怎么回事吗?阿福的新 衣为什么做小了?生1:。生2:他们一柞不一样。师:。师:你有什么办法解决吗?生

1: 用木棒量。生2:用一段绳子。

二、 合作探究

(一)体会统一长度单位的必要性。

1.师:这是怎么回事呢?生说:师傅手大,徒弟手小

2、 师:大家同意吗?大拇指和中指叉开的最大距离就是一柞,伸出你的一柞来,(学生伸出 一柞),我现在当师傅,你来当徒弟,看一样吗?一柞相差这么多,那三柞,五柞是不是就差

了更多了?所以阿福的衣服就做小了.

3、 师:用什么量衣服才能做得合适呢?生说

4、 师:看来只有统一测量单位做出来的衣服才合适,生活中的尺子非常多,今天我们就来

认识同学生手中的直尺。

(二)认识尺子

师:现在请同学们拿出尺子,仔细观察尺子,看看尺子上都有什么?同桌互相说一说。

师:现在请看着大屏幕,把你看到的说给大家听。

生说1:都有数。生2:都有竖线。

师:在尺子上我们把这些数叫刻度。 一起说一遍。

师:最小的是几?生:0。

师:0叫做0刻度。在这里0表示什么?生:起点。

师:用的词真标准,0表示起点,也就是说测量的时候要从0开始量起。板书:0表示起点

师:我们再看看尺子上还有什么?生:长竖线之间还有短竖线师:再仔细看看这些竖线,有 什么特点?生:有长有短。师:小眼睛真亮!我们把这些长长短短的竖线叫刻度线, 一起说

一遍。生齐读。板书:刻度线

师:还有吗?生:还有两个字母。师:读作?cm(板书)。表示厘米。

厘米师一个长度单位,测量较小物体的长度时通常用厘米做单位。这节课我们就来认识厘米。

板书课题:认识厘米

(三)认识1厘米

师:你知道1厘米有多长吗?请同学们看仔细了。课件出示尺子

先找到0刻度,再找到刻度1,从0刻度,到刻度1之间的距离就是1厘米,你能在自己的

尺子上找到这个1厘米吗?伸出大拇指和食指比一比,摸一摸,感觉这个1厘米怎么样?

学生在自己的尺子上找1厘米

师:你还能在尺子上找到其它的1厘米吗?学生自己找,说给同桌听。

师:谁来说给大家听?学生汇报

师:仔细观察这些1厘米,你有什么发现?学生说

师:在尺子上,两个相邻的刻度之间的长度是1厘米,也就是尺子上的一大格的长度就是1

厘米。

(四)找生活中的1厘米

师:不仅尺子上有1厘米,在我们的生活中也有许多的1厘米。(课件出示)

你还发现哪些物体的长度是1厘米?生说

师:只要你留心观察,相信你会找到更多的1厘米。

(五)认识几厘米

师:刚才我们认识了1厘米,你还想认识几厘米?生说

现在就在尺子上找一找,摸一摸。然后用手比一比。

学生汇报

(六)测量物体的长度

师:我们认识了1厘米和几厘米,下面你来估一估这个长方形短边长多少厘米? (生说)下

面拿出尺子量一量。

师巡视辅导

学生展示测量方法

师课件展示小节测量方法

出示练习:判一判

师:现在请你测量你一柞有多长?

学生自己测量,然后汇报测量方法

(七)师小节:这节课我们不仅认识了尺子,还学会了测量。现在就让我们一起去智慧乐园 去闯关吧。

三、 巩固练习

1、 判一判

2、 填一填

3、 想一想

4、 比一比

5估一估

四、课堂总结

师:回顾一下,这节课你有什么收获?生说。同学们,这节课我们知道测量物体时要统一测 量标准,认识了厘米,知道了直尺的由来,也学会了用直尺正确测量物体的长度;这节课我 们遇到了许多困难,但我们用知识和智慧解决了。那以后的学习生活中也会有一些困难,我

们仍然要勇敢面对,好么?我们这节课就上到这儿。

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