达芬奇有句名言：“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿。”今天老师与同学们分享几个实用性、可操作性比较强的地理小实验，希望同学们可以与家长一起动手来做一做。
一、大气环境类实验
1.证明热力环流的存在
器材：长方形的玻璃缸（长100厘米左右，宽30左右，高40厘米左右）、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等。
实验步骤：
①将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端；
②用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严；
③在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞；
④将一束香点燃，放进小洞内。通过观察烟雾在玻璃缸内的飘动方向，发现规律，得出结论。
2.季风成因的实验
关闭门窗，点燃两根卫生香，使卫生香的烟垂直向上（不受室外气流的影响）。在卫生香的等距离左右两侧分别放一只电炉、一面盆冰块。将电炉通电5分钟后，观察卫生香烟的飘动方向。将电炉和冰块交换位置，观察烟的飘移方向。
在实验中，电炉上方空气加热，气压降低；冰块上方空气冷却，气压升高。卫生香的烟总是飘向电炉上方，说明高低气压的“季节”转换，产生了季风。
3.验证海陆风的存在
实验器材：煤气炉、轻软的纸巾、一盆冰水
实验步骤：
①打开煤气炉，把手伸在炉火的上方，感受空气的温度。
②拿轻软的纸巾在炉火旁边不同的位置，观察纸巾的飘动方向。
③将一盆冰水放置炉火旁边，轻软的纸巾放于炉火和盆之间，观察纸巾飘动的角度和步骤②有何差异？
实验结果：手放在燃烧的煤炉上方，很快感觉到发热、发烫。纸巾无论在炉火旁边的什么位置，都会向炉火方向飘动。加放一盆冰水后，纸巾飘动的角度变大。
4.模拟大气温室效应
实验器材：2只玻璃盘，1个较大的白色矿泉水瓶，2支温度计，少许土壤，1把剪刀，手表。
实验步骤：
①在两个玻璃盘中分别放入少许土壤；用剪刀将一白色塑料瓶拦腰剪断，然后，将塑料瓶倒扣在一只玻璃盘中，制成“微型温室”。
②在“微型温室”顶部钻一个小孔，插入温度计；在另一盘中放置一支同样的温度计。
③将两个玻璃盘放置在阳光下，每隔1小时观察一次温度计，并记下两支温度计显示的温度，进行比较。
5.海陆热力差异
实验器材：烧杯、水、细砂、温度计
实验步骤：取两个烧杯，一杯放水，一杯放等量的细砂，在两个烧杯中均插入一支温度计。把两个烧杯同时放在太阳底下晒一定时间后，读出温度计的示数。再把两个烧杯移入室内，过一定时间后，再观察温度计示数的变化。
收集整理数据：在阳光下晒30分后，当时细砂的温度为45℃，水的温度为37℃，移到室内10分钟后，细砂的温度为31℃，而水的温度为35℃。水温度变化是2℃，而细砂的温度变化是14℃。
结论：水的温度变化比细纱要小，说明海洋升温慢降温也慢。引起温度变化不同的原因是水和细砂的比热不同。水的比热大，而砂石的比热小，吸收相同热量的情况下，水温度升高的就比较小，而细砂升高的就比较多。
6.大气对太阳辐射有削弱作用，对地表有保温作用
实验用材：烧杯2个 、沙土、温度计2根、铁架、保鲜膜、台灯
实验过程：通过对两个烧杯在灯光照射前后温度变化，引导学生探究实验，分析实验，得出实验结论，探究保鲜膜在整个过程中所起的作用，验证大气对杯内有保温作用。
二、地球运动类实验
1.地转偏向力的验证
实验材料：可选用有轴的球状（面）物，如地球仪、塑料球、撑开的雨伞等；水、清水等。
实验步骤：
①将球状（面）物的虚拟北极点向上，在球状（面）物上滴适量的墨滴（或水滴）；
②正确模拟地球自转方向，进行旋转；
③观察并描述墨滴（或水滴）流痕的偏转方向；
④再将虚拟南极点向上，重复②、③步骤，但旋转方向与②步骤相反。
实验结论：通过本实验，可证明地球表面的物体在做水平运动时，运动方向发生偏转。在北半球向右偏转；在南半球向左偏转。
三、水循环和洋流类模拟实验
1..模拟海上内循环
半碗水，用透明塑料纸把碗密封住，然后把碗放到太阳下面晒一会，就会看到塑料纸下面有水汽，有些水汽还会滴到碗里。这就是一个微型的海上内循环。
2.模拟密度流
准备一只长方形的鱼缸，放入清水，然后在一杯盐水中加入蓝色色素，沿着鱼缸边缘慢慢倒入清水中，只见蓝色盐水沉到缸底，并在底部形成高低起伏的波。这个小实验证明了密度大的海水会在密度小的海水下面流动。
四、地质地貌类实验
1.褶皱形成的演示
选两块厚约5cm的海绵块，用不同颜色的彩笔分别在两块海绵的剖面上染上不同的颜色（以表示岩石的剖面）。两手抓住海绵的两端，用力向中间挤压，海绵便鼓起来。可以形象的把褶皱表现出来。
2.“背斜成谷，向斜成山”的原因探究
1cm×4cm×20cm的“竹片”，先往上折（不要折断），会发现往上弯曲的部分尤其是最中间，有很多的毛刺。如果毛刺换成岩层，就很容易被侵蚀。往下弯曲时候，中间就没有毛刺，相对的，如果是岩层，就不容易被侵蚀了。
3.沉积物分选的实验
将同样比例的碎石、粗砂和黏土完全混合，放入一只玻璃瓶中（不超过容量的一半）。将玻璃瓶用水注满，盖上瓶盖，剧烈振荡，然后让瓶子平放，使瓶中物质自然沉淀。
观察沉淀成分的排列顺序，是否是大颗粒在下部，黏土细粒在上部。在这个实验中，所用材料以及沉积过程与自然过程基本一样，只是缩小了规模，放在玻璃瓶里进行的。
4.风的搬运作用
碎屑物质包括干土、细沙、砾石，将其分别放在三个平纸盘中，用吹风机或者电风扇对着每一个盘子吹风（保持吹风机或电风扇与每一个盘子距离相等）。观察并记录实验的变化过程。然后改变角度，重复以上过程。最后在盘中放几根铅笔充当障碍物。再观察实验的结果与以上过程有什么不同。
5.火山喷发
实验1：在A、B两个U形试管中装进浓度不同的土豆泥，分别从每个U形试管的一个口中放进少许苏打粉，然后加水，并用手指堵住试管口，土豆泥便从另一个口中溢出。注意浓的形成柱状，而稀的直接从试管口溢出。
实验2：把融化了的蜡分别倒进热水和冷水杯中，热水中的蜡仍是液体，而冷水中的蜡则凝结起来。
实验3：在瓶中装满细小的玉米粉，底部插入管子，用力吹，玉米粉从瓶口喷出；在瓶口的木板上就会形成山状。
实验做完后，对三个实验分别讨论，得出结论。
总结结论
实验1结论：（1）实验演示了岩浆喷发的过程；（2）根据岩浆浓度不同，可形成不同形状的火山。
实验2结论：实验演示了火山岩浆遇冷凝固的过程
实验3结论：从实验可以了解火山的形成过程。
6.等高线地形图的判读
准备好一张比较硬的纸，并且带有宽度相同的平行线，先把纸垂直平行线对折，再把纸立在桌面上，凸面朝上，大约与桌面成80—90度的角，让学生站立，从上垂直往下看，观察平行线的弯曲凸出方向，并进行规律总结，即等高线向低海拔弯曲突出为山脊；然后再把纸翻过来，凹面朝上，大约与桌面成80—90度的角，从上垂直往下看，观察平行线的弯曲凸出方向，并进行规律总结，即等高线向高海拔弯曲突出为山谷。
五、生态环境问题类模拟试验
1.影响水土流失的因素——植被
A组：用光滑斜面代表山坡，斜面上敷以一薄层粘土（约2厘米厚）代表植被不良的山坡；
B组：同A组外，在粘土上覆盖一层棉质毛巾或沙布表示上覆植被良好。
两位实验者同时向上述A、B组洒水模拟大气降水。
观察哪一组的水更快流出，哪一组的粘土更快被冲刷干净。
2.水体富营养化模式
实验原理：
磷是植物生长的三大营养元素之一，适量的含磷溶液会促进植物的生长，但过量的磷会导致生长速度过快，从而影响水体质量，是造成水体富营养化的一个重要原因。
实验步骤：
①选择肥嫩适中的水葫芦，准备有磷洗衣粉、无磷洗衣粉、清水溶液；
②将重量完全相等的水葫芦分别放入三个小盆中；分别倒入1000毫升的有磷洗衣粉、无磷洗衣粉、清水溶液，使水葫芦的根部完全浸入溶液中；在三盆水葫芦的上面分别放上纱布，以防止水分的过快蒸发；
③将泡制好的三盆溶液并排放在窗台前（室温约１５～２５℃），保证每天的光照时间；
④每天观察水葫芦的长势，并进行记录。5天为一个周期。
得出结论：
根据实验，有磷洗衣粉溶液的水葫芦长势明显好于其他两种溶液，并且水体的浑浊度也高，从而认识到含磷生活洗涤用品的排放会导致水体富营养化。
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