17个有趣的地理小实验

达芬奇有句名言:“实验是科学知识的来源,智慧是实验的女儿。”今天老师与同学们分享几个实用性、可操作性比较强的地理小实验,希望同学们可以与家长一起动手来做一做。

一、大气环境类实验

1.证明热力环流的存在

器材:长方形的玻璃缸(长100厘米左右,宽30左右,高40厘米左右)、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等。

实验步骤

①将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端;

②用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严;

③在胶合板或塑料薄膜的一侧(装冰块的盆上方)开一个小洞;

④将一束香点燃,放进小洞内。通过观察烟雾在玻璃缸内的飘动方向,发现规律,得出结论。

2.季风成因的实验

关闭门窗,点燃两根卫生香,使卫生香的烟垂直向上(不受室外气流的影响)。在卫生香的等距离左右两侧分别放一只电炉、一面盆冰块。将电炉通电5分钟后,观察卫生香烟的飘动方向。将电炉和冰块交换位置,观察烟的飘移方向。

在实验中,电炉上方空气加热,气压降低;冰块上方空气冷却,气压升高。卫生香的烟总是飘向电炉上方,说明高低气压的“季节”转换,产生了季风。

3.验证海陆风的存在

实验器材:煤气炉、轻软的纸巾、一盆冰水

实验步骤

①打开煤气炉,把手伸在炉火的上方,感受空气的温度。

②拿轻软的纸巾在炉火旁边不同的位置,观察纸巾的飘动方向。

③将一盆冰水放置炉火旁边,轻软的纸巾放于炉火和盆之间,观察纸巾飘动的角度和步骤②有何差异?

实验结果:手放在燃烧的煤炉上方,很快感觉到发热、发烫。纸巾无论在炉火旁边的什么位置,都会向炉火方向飘动。加放一盆冰水后,纸巾飘动的角度变大。

4.模拟大气温室效应

实验器材:2只玻璃盘,1个较大的白色矿泉水瓶,2支温度计,少许土壤,1把剪刀,手表。

实验步骤

①在两个玻璃盘中分别放入少许土壤;用剪刀将一白色塑料瓶拦腰剪断,然后,将塑料瓶倒扣在一只玻璃盘中,制成“微型温室”。

②在“微型温室”顶部钻一个小孔,插入温度计;在另一盘中放置一支同样的温度计。

③将两个玻璃盘放置在阳光下,每隔1小时观察一次温度计,并记下两支温度计显示的温度,进行比较。

5.海陆热力差异

实验器材:烧杯、水、细砂、温度计

实验步骤:取两个烧杯,一杯放水,一杯放等量的细砂,在两个烧杯中均插入一支温度计。把两个烧杯同时放在太阳底下晒一定时间后,读出温度计的示数。再把两个烧杯移入室内,过一定时间后,再观察温度计示数的变化。

收集整理数据:在阳光下晒30分后,当时细砂的温度为45℃,水的温度为37℃,移到室内10分钟后,细砂的温度为31℃,而水的温度为35℃。水温度变化是2℃,而细砂的温度变化是14℃。

结论:水的温度变化比细纱要小,说明海洋升温慢降温也慢。引起温度变化不同的原因是水和细砂的比热不同。水的比热大,而砂石的比热小,吸收相同热量的情况下,水温度升高的就比较小,而细砂升高的就比较多。

6.大气对太阳辐射有削弱作用,对地表有保温作用

实验用材:烧杯2个 、沙土、温度计2根、铁架、保鲜膜、台灯

实验过程:通过对两个烧杯在灯光照射前后温度变化,引导学生探究实验,分析实验,得出实验结论,探究保鲜膜在整个过程中所起的作用,验证大气对杯内有保温作用。

二、地球运动类实验

1.地转偏向力的验证

实验材料:可选用有轴的球状(面)物,如地球仪、塑料球、撑开的雨伞等;水、清水等。

实验步骤:

①将球状(面)物的虚拟北极点向上,在球状(面)物上滴适量的墨滴(或水滴);

②正确模拟地球自转方向,进行旋转;

③观察并描述墨滴(或水滴)流痕的偏转方向;

④再将虚拟南极点向上,重复②、③步骤,但旋转方向与②步骤相反。

实验结论:通过本实验,可证明地球表面的物体在做水平运动时,运动方向发生偏转。在北半球向右偏转;在南半球向左偏转。

三、水循环和洋流类模拟实验

1..模拟海上内循环

半碗水,用透明塑料纸把碗密封住,然后把碗放到太阳下面晒一会,就会看到塑料纸下面有水汽,有些水汽还会滴到碗里。这就是一个微型的海上内循环。

2.模拟密度流

准备一只长方形的鱼缸,放入清水,然后在一杯盐水中加入蓝色色素,沿着鱼缸边缘慢慢倒入清水中,只见蓝色盐水沉到缸底,并在底部形成高低起伏的波。这个小实验证明了密度大的海水会在密度小的海水下面流动。

四、地质地貌类实验

1.褶皱形成的演示

选两块厚约5cm的海绵块,用不同颜色的彩笔分别在两块海绵的剖面上染上不同的颜色(以表示岩石的剖面)。两手抓住海绵的两端,用力向中间挤压,海绵便鼓起来。可以形象的把褶皱表现出来。

2.“背斜成谷,向斜成山”的原因探究

1cm×4cm×20cm的“竹片”,先往上折(不要折断),会发现往上弯曲的部分尤其是最中间,有很多的毛刺。如果毛刺换成岩层,就很容易被侵蚀。往下弯曲时候,中间就没有毛刺,相对的,如果是岩层,就不容易被侵蚀了。

3.沉积物分选的实验

将同样比例的碎石、粗砂和黏土完全混合,放入一只玻璃瓶中(不超过容量的一半)。将玻璃瓶用水注满,盖上瓶盖,剧烈振荡,然后让瓶子平放,使瓶中物质自然沉淀。

观察沉淀成分的排列顺序,是否是大颗粒在下部,黏土细粒在上部。在这个实验中,所用材料以及沉积过程与自然过程基本一样,只是缩小了规模,放在玻璃瓶里进行的。

4.风的搬运作用

碎屑物质包括干土、细沙、砾石,将其分别放在三个平纸盘中,用吹风机或者电风扇对着每一个盘子吹风(保持吹风机或电风扇与每一个盘子距离相等)。观察并记录实验的变化过程。然后改变角度,重复以上过程。最后在盘中放几根铅笔充当障碍物。再观察实验的结果与以上过程有什么不同。

5.火山喷发

实验1:在A、B两个U形试管中装进浓度不同的土豆泥,分别从每个U形试管的一个口中放进少许苏打粉,然后加水,并用手指堵住试管口,土豆泥便从另一个口中溢出。注意浓的形成柱状,而稀的直接从试管口溢出。

实验2:把融化了的蜡分别倒进热水和冷水杯中,热水中的蜡仍是液体,而冷水中的蜡则凝结起来。

实验3:在瓶中装满细小的玉米粉,底部插入管子,用力吹,玉米粉从瓶口喷出;在瓶口的木板上就会形成山状。

实验做完后,对三个实验分别讨论,得出结论。

总结结论

实验1结论:(1)实验演示了岩浆喷发的过程;(2)根据岩浆浓度不同,可形成不同形状的火山。

实验2结论:实验演示了火山岩浆遇冷凝固的过程

实验3结论:从实验可以了解火山的形成过程。

6.等高线地形图的判读

准备好一张比较硬的纸,并且带有宽度相同的平行线,先把纸垂直平行线对折,再把纸立在桌面上,凸面朝上,大约与桌面成80—90度的角,让学生站立,从上垂直往下看,观察平行线的弯曲凸出方向,并进行规律总结,即等高线向低海拔弯曲突出为山脊;然后再把纸翻过来,凹面朝上,大约与桌面成80—90度的角,从上垂直往下看,观察平行线的弯曲凸出方向,并进行规律总结,即等高线向高海拔弯曲突出为山谷。

五、生态环境问题类模拟试验

1.影响水土流失的因素——植被

A组:用光滑斜面代表山坡,斜面上敷以一薄层粘土(约2厘米厚)代表植被不良的山坡;

B组:同A组外,在粘土上覆盖一层棉质毛巾或沙布表示上覆植被良好。

两位实验者同时向上述A、B组洒水模拟大气降水。

观察哪一组的水更快流出,哪一组的粘土更快被冲刷干净。

2.水体富营养化模式

实验原理

磷是植物生长的三大营养元素之一,适量的含磷溶液会促进植物的生长,但过量的磷会导致生长速度过快,从而影响水体质量,是造成水体富营养化的一个重要原因。

实验步骤

①选择肥嫩适中的水葫芦,准备有磷洗衣粉、无磷洗衣粉、清水溶液;

②将重量完全相等的水葫芦分别放入三个小盆中;分别倒入1000毫升的有磷洗衣粉、无磷洗衣粉、清水溶液,使水葫芦的根部完全浸入溶液中;在三盆水葫芦的上面分别放上纱布,以防止水分的过快蒸发;

③将泡制好的三盆溶液并排放在窗台前(室温约15~25℃),保证每天的光照时间;

④每天观察水葫芦的长势,并进行记录。5天为一个周期。

得出结论

根据实验,有磷洗衣粉溶液的水葫芦长势明显好于其他两种溶液,并且水体的浑浊度也高,从而认识到含磷生活洗涤用品的排放会导致水体富营养化。

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